【招标信用】安阳市第三十六中学2024-2025学年教育教学质量年度报告

　　安阳市第三十六中学为教育局直属公办普通高中，学校占地面积25.3亩,建筑面积17740平方米。现有教职工133人，其中硕士14人，高级职称47人，省名师4人。目前在校学生人数1639人。 　　学校党委坚持立德树人的根本任务，明确提出“提升学校在老百姓心中的形象、办人民满意的好学校”的发展理念和办学目标。强调“工作规范，规范工作”的原则，健全、完善各方面制度，把依法治校落到实处。 　　一、加强制度建设，规范学校管理 　　我校在广泛征集各级意见的基础上，重新修订了《安阳市第三十六中学中学生日常行为规范》《安阳市第三十六中学教育惩戒实施细则（试行）》《安阳市第三十六中学教学常规》《安阳市第三十六中学全员导师制实施方案》等教育教学方面的一系列制度。 　　学校制度的修订进一步规范了教育教学行为，规范了学校、教师依法履行教育教学和管理的相关职责和惩戒尺度，在保护学生的合法权益的同时，对学生的思想品德和日常行为提出了更为规范、细致的要求，进一步促进学生全面发展和健康成长。 　　二、夯实教育教学常规，提升教育教学实效 　　教学方面，坚持守正创新，抓好常规教学，重点聚焦训练培养的基础科学知识和能力，积极探索以学生为中心、充分发挥学生主体作用的教育教学方式，培养具有创造能力并全面发展的人才。 　　1.进一步强化师德师风建设，提高全体教师思想素质和业务素质。加强备课组集体教学研究，稳步深入落实专家和学科带头人引领、同伴互助和自我反思的教师成长途径。利用表彰奖励会、宣传版面等渠道对优秀教师进行表彰宣传，激发教师们的争先创优意识，提升教师的职业荣誉感。 　　2.定期进行教学质量分析，发现问题，集体研讨。充分利用段考成绩分析会等活动，提高教研备课组解决实际教学问题的能力，加强对教研备课组老师课题研究的指导，加强对各教研备课组年轻教师的沟通能力和课堂驾驭能力的培养指导,对重点学科、薄弱备课组进行重点督导，全面提升教育质量。 　　3.重视教育教学研究，以研促教。 　　（1）以教研组备课组为单位开展教育教学问题课题化研究，特别是“双减”形势下如何提高教学成绩，如何大面积提高教学成绩和培养尖子生，如何有效跟进年轻教师的教学工作等。 　　（2）抓严抓实各教研组活动，规范每周一次的备课组活动和教研组活动，借助教研组活动，开展岗位练兵，积极参与同课异构教研活动。我校与鹤壁一中、开发区高中合作开展了两市三校“同课异构”活动，加强校际间紧密的合作，共同探讨教学改革新模式。 　　（3）积极开展听课评课活动。各年级每周一名老师参与学校教务处组织的常态课。对授课教师而言，可以促进专业成长；对听课教师而言，可以汲取他人的经验和灵感，引发对自己教学实践的思考。加强对新教师的教育教学跟踪指导，充分发挥“师带徒”作用，促进新教师快速成长。 　　4.加强教学常规检查，以查促教。以全市常规检查和评比(教案评比、作业批改评比、试卷评比、常态课赛课、优质课比赛)为抓手，严格规范教学常规管理，形成向常规要质量，向常规要效益的共识。 　　学校重新修订了《安阳市第三十六中学教学常规》，从备课、课堂教学、课堂纪律、作业批改、考试考查等方面提出了更为科学细致的要求，对教师教学起到了引导和规范作用，教学秩序和教学效果得到了明显改善，同时规范了教案、听课记录、作业检查制度，将检查落实到日常。制定三级巡课制度，由教务处牵头，制定校领导、教务处主任和职员三级巡课制度，每天随机抽查上课情况，督促落实《教学常规》。制定带班校长、中层和教务处人员检查晚自习制度，从晚自习教师的进班时间、落实班级人数到上晚自习的教学和安全任务；从学生进班时间、学习任务到课堂纪律都有详细的规定，有效保证了学校晚自习的教学秩序和教学安全。 　　2025年秋季新学期开始，我校进一步细化了制度的执行和落实。对早晚自习辅导、教研活动安排、周测、考试分析标准、全员导师制工作、基于学情的基础知识研究及教学策略研究等进行了深化改革。同时把教学常规检查结果及时反馈给相关教师，以达到以查促教的目的。 　　教学常规检查的反馈渠道主要有：（1）学生评教。（2）学生座谈会。（3）学情调查问卷。（4）作业教案听课记录检查。（5）三级巡课。 　　在全体教师的共同努力下，学校的教育教学生态在向着制度化、规范化的方向发展，教育教学质量有了很大提高。 　　三、优化教学资源、规范办学行为 　　我校开设课程包括文化课、体育课、劳动课、信息课、思政课、心理健康课等，化学、生物、语文开设了校本课程。 　　深入挖掘身边的红色资源开展研学活动。我校与安钢工业园及殷墟博物馆、红旗渠纪念馆等合作，作为研学基地，拓展学生的视野，增强学生对家乡文化的认同感和荣誉感。高一学生社会实践主题是“探索工业足迹，领略历史瑰宝”，参观安钢工业园。高二学生赴万泉湖开展的研学实践活动成效突出。 　　四、关注学生发展与学习规划 　　1.建立学生学情档案，实行全员导师制。为全体学生建立学情档案，实行“全员导师制”，由班主任、任课教师对所属班级学生进行跟踪管理，关注、关心学生的生活、学习、心理，提升学生的学习兴趣，培养良好的学习方法和学习习惯。对于入学成绩较低、学业有困难的学生，学校为他们及时提供个性化帮助，结合学生自身特点，调整学习方法，让他们小步子紧跟大部队，尽量不掉队。 　　2.通过优秀学生经验交流会，以榜样的力量激发学生学习激情。每学期召开高一高二年级优秀学生经验交流会，每学期对成绩优秀学生进行表彰，通过身边榜样的分享，交流学习方法，端正学习态度，不断提升学生学习的兴趣和信心，逐步培养学生养成自主学习的好习惯，学习效率成绩稳步提高。 　　3.重视德育，建立多元育人体系。学校高度重视学生的德育工作，使社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑。各学科充分挖掘教材，将践行社会主义核心价值观活动贯穿学校教育教学全过程，构建了“升旗+班会+活动”的多元育人体系。 　　4.关注学生健康，提高学生的综合素质。建立学生健康档案，重视体育活动。保证每周2节体育课，并配齐配足体育教师，学生每学期可自主选择喜欢的运动项目；开展阳光体育大课间活动；定期举办篮球联赛、足球联赛、田径运动会、达标运动会、趣味运动会、拔河比赛等各类体育活动；高标准开齐开足音乐、美术欣赏课，配齐配好艺术课程教师，不定期举办艺术专题讲座，书画展，手抄报、诗词学习、传统礼仪体验、观看传统文化表演等多种形式的比赛或活动。 　　五、唤醒主体意识，推进“自主成长” 　　学校提出“自主成长”教育模式。通过学生劳动值周、家长学校、班主任交流会、师生见面会、文体盛会等形式构建起一套系统化、层次化的育人生态系统。班级轮流劳动值周制度，赋予学生“校园主人翁”身份，在身体力行中体悟责任与担当；学生自管会深度参与纪律监管，将规则内化为自觉行动——从被动执行到主动管理，校园秩序成为学生自主精神的内在支撑；师生见面会与畅通的校长信箱，则打通了心声传递的“双向道”，每一次真诚的对话都让学生感受到被尊重、被信任。系列化的“家长学校”活动，凝聚家校共识，深化家校协同育人机制，构建家校互信互促的战略伙伴关系；定期举行的班主任经验交流会，则如同智慧熔炉，不断提炼出更贴近学生心灵的育人良方；篮球联赛的奋力拼搏，文化艺术节的才华绽放，不仅丰富了课余生活，更成为学生自我组织、自我展示、自我实现的广阔舞台，隆重的高三毕业典礼，则以最庄重温暖的仪式感，为学子镌刻下母校的深情印记，在感恩与回望中，自主精神升华为对未来的无限憧憬与责任。 　　2025年9月2日，《教育时报》以长篇通讯《以自主为笔，绘制校园管理新画卷》对我校学生自主管理模式进行了全面深入的报道。从清晨值勤的学生自管会成员，到劳动值周班的实践体验；从殷商考古社团的研学活动，到“一三三”网格化自主管理机制的运行，系统展现了三十六中以“学生为主体”的创新德育生态。我校案例在“河南德育”微信公众平台持续推广，并收录于《德育创新典型案例丛书》。 　　六、关注心理健康，呵护从“心”开始 　　为加强学生的心理健康教育，学校从五个方面着手构建更为科学、细致的心理健康教育体系： 　　1.把心理健康主题的家长学校纳入学校心理健康教育常规工作。学校通过家长学校的心理健康教育、亲子关系教育等专题课程的开设，助力家庭教育，让家长从思想和行为上重视对孩子言行习惯的培养。学校要求政教处充分利用优势师资，如富有经验的心理咨询师、家庭教育指导师、班主任、年级主任、中层领导等，组建家长学校优质讲师团，为家长开展富有实效的专题讲座活动等。 　　2.补充专业师资力量，增设心理健康教育场所。我校新聘一名专职心理教师，增设心理健康教育活动室、谈心室等场所，固定课时、固定地点面向全体学生开设形式多样、内容丰富的心理课程。 　　3.建立班级、年级、政教处三级特情学生档案。学校要求心理教师对家庭特殊、家庭变故、心理异常等情况的学生予以持续关注，为学生提供专业的心理疏导服务。政教处、班主任建立学生特情档案，记录基本情况、请假记录、提醒家长接送、定期家访等情况。 　　4.充分发挥班干部作用，全面掌握班级学生动态。各班设置心理委员职务，负责联系班主任、心理教师，积极了解掌握班级情况，及时和班主任、心理教师沟通。各班班主任定期召开班委会，通过班委会及时了解班级状况，做到班级工作有的放矢。 　　5.加强心理教师、班主任培训工作。学校逐步探索班主任工作交流会常态化、体系化、专题化的教育模式，定期开展以心理教育案例为基础的班主任培训。班主任将班级管理中遇到的具体问题，好的经验办法进行交流分享，在相互学习中共同讨论研究解决。同时加强心理教师与班主任的沟通合作，拓宽渠道、方式灵活地开展心理教师、班主任培训工作，全面提升教师心理健康教育专业能力和心理问题干预处置能力。 　　七、增强家校合力，共促学生成长 　　为完善家校协同育人的合作机制，提升学校育人质量，我校积极探索家长学校常态化、体系化的育人模式。 　　政教处组织每月一期家长学校讲座，学校领导、班主任积极参与。2025年相继开展了《面对新学期，及早做规划》、《有效沟通 我们共成长》、《关注心理需求，助力学习成长》、《双向奔赴 共育花开——如何看待孩子成绩》等十几场专题讲座。李恒校长的《路向何方》，从学生成长的困惑、环境对人的影响、行为习惯、上大学的意义等方面与家长进行了交流。通过交流不仅使家长明确了我校对学生的思想品德和日常行为提出的具体要求，更增强了家长对学校教育管理的理解、信任和信心。 　　学校通过全体家长会、年级家长会、家长学校、家委会座谈会、校园开放日等一系列家校联动活动，提高家长在学校各项教育教学工作中的参与度，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、问题导向、科学高效的学校协同育人机制。 　　八、重视教师专业成长 　　1.引领教师向智慧型教师转变。利用教研备课组活动、综合技能大赛、展示课、常态课、示范课、精品课、班主任培训等唤醒和激发教师教科研意识，使每位教师都深入挖掘课本，拓宽眼界，进行多学科知识融合。 　　2.充分利用优秀专家、名师、学科带头人加强对青年教师的培养。积极开展“青蓝工程”,以“师徒结对、以老带新、以新促老、共同提高”为目标，要求每周师傅听徒弟的课两次，徒弟每周一篇教育心得，每月阅读一本专业书籍，做读书笔记，写读书感悟。每月进行一次班主任经验交流会，在交流中提升班主任工作能力。开展“我的教育故事”系列活动，请老教师分享自己在教育教学方面的经历和感悟，激励全体教师热情投身教育事业。 　　3.注重校内外的各类能力培训，促使教师专业成长。2024年9月到12月，在校内组织专业校本技能培训；2025年3月高三全体教师参加市教研室组织的高考复习研讨会。2025年11月份语文教师陈园园参加河南省名师培训，地理教师王静、英语教师蔡全禄、历史教师范姣皎参加河南省骨干教师培训。主动邀请市教研员王庆中老师和孟庆谨老师到我校指导教学工作。 　　总之，学校利用各项资源，为教师搭建专业成长平台，让教师专业化水平稳步提升，形成了朝气蓬勃的优秀教师团队，也取得了骄人成绩。2024-2025学年省级课题结项1个，市级课题结项两个，特色课程《语文新生态应用与实践》获省教育厅一等奖。学术文章《实践探索视角下高中英语人才培养基地建设》在《教育考试与评价》CN刊物上发表。 　　九、改善硬件设施，优化办学环境 　　1.加强食堂管理。完善学校食堂相关管理制度，增设食堂管理员，成立了学生餐监会和家长膳食管理委员会，安排专人对学生每餐的就餐反馈予以记录，并安排餐监会的学生不定期检查食堂的卫生环境及设施设备运行、操作流程、食品留样管理、食品餐具消毒等情况。 　　2.优化办学环境。学校在暑假期间对教学楼进行全面整修，调整了教学楼外墙设计、优化教室内部设计等，改善了以往地面裂缝、墙面脱皮的老旧环境；对新增的心理活动室进行全面装修，购置了相配套的桌椅和硬件设备，确保同学们能在宽敞专业的教室开展活动；为学生阅览室加装了中央空调；整修了学生厕所；为每个教室装配了新的教学一体机等等。这一系列举措进一步改善了教职工办公、生活环境，创建了美丽精致的校园环境。 　　一年来，我校严格规范办学行为，以教学质量为中心，“以学生为中心，以质量为本”的教育理念，不断深化教育教学改革，加强师资队伍建设，优化课程与教学资源，提升学生综合素质，致力于办好三十六中家长满意的学校。本学年，全体学生学业水平测试通过率在99%以上。2025年高考再创佳绩。 　　学校在这一年取得了诸多成绩。向光行大道，奋进正当时，以初心砥砺奋进的精神，以使命鼓舞奋发的斗志，以永不懈怠的饱满状态、以昂扬向上的努力姿态，奋力谱写三十六中的光辉之篇。 　　2026年1月8日 　　（主动公开）